Análisis de conducta
La conducta analizada corresponde a un niño de 6 años diagnosticado de TEL, se realiza el análisis para establecer un plan de actuación que evite las conductas que no favorecen su aprendizaje ni su inclusión en el aula ordinaria.
Conducta: lanzar objetos al aire demostrando enfado
Historial de la conducta:
La conducta ha aparecido al iniciarse el curso escolar, el alumno cambiado de nivel, ha empezado 1º de Primaria, lo que ha supuesto un cambio de compañeros, de profesora, de PT y de rutinas de aula.
Esta conducta aparece todos los días desde que comenzó el curso.
Antecedentes:
La conducta aparece sistemáticamente a mitad de la mañana después del primer tramo de trabajo antes del almuerzo cuando no quiere seguir trabajando y quiere cualquier objeto de la clases y no se le permite cogerlo.
Topografía:
El niño tira objetos al aire con rabia acompañado de gritos , a veces también pude tirarse violentamente al suelo después de tirar los objetos.
Función:
Pedir un objeto que hay en la clase que ha llamado su atención y que desea para jugar y no seguir trabajando.
Consecuencia:
No termina ni consigue el objeto que desea.
Plan de actuación
Para conseguir que el niño deje de tirar objetos y pida lo que desea adecuadamente se ha diseñado un plan con dos tipos de enfoques diferentes.
Cuando la conducta se ha producido:
Antes de que se de la conducta:
Los resultados han sido positivo, la conducta prácticamente ha desaparecido en el segundo trimestre.
La conducta analizada corresponde a un niño de 6 años diagnosticado de TEL, se realiza el análisis para establecer un plan de actuación que evite las conductas que no favorecen su aprendizaje ni su inclusión en el aula ordinaria.
Conducta: lanzar objetos al aire demostrando enfado
Historial de la conducta:
La conducta ha aparecido al iniciarse el curso escolar, el alumno cambiado de nivel, ha empezado 1º de Primaria, lo que ha supuesto un cambio de compañeros, de profesora, de PT y de rutinas de aula.
Esta conducta aparece todos los días desde que comenzó el curso.
Antecedentes:
La conducta aparece sistemáticamente a mitad de la mañana después del primer tramo de trabajo antes del almuerzo cuando no quiere seguir trabajando y quiere cualquier objeto de la clases y no se le permite cogerlo.
Topografía:
El niño tira objetos al aire con rabia acompañado de gritos , a veces también pude tirarse violentamente al suelo después de tirar los objetos.
Función:
Pedir un objeto que hay en la clase que ha llamado su atención y que desea para jugar y no seguir trabajando.
Consecuencia:
No termina ni consigue el objeto que desea.
Plan de actuación
Para conseguir que el niño deje de tirar objetos y pida lo que desea adecuadamente se ha diseñado un plan con dos tipos de enfoques diferentes.
Cuando la conducta se ha producido:
- Se retiran todos los objetos que puede lanzar.
- Se le permite irse a su rincón personal de descanso para calmarse.
- Cuando ya está calmada se le enseña indicar que esta cansado y como se pide un objeto a través de pictogramas.
Antes de que se de la conducta:
- Antes de iniciar la tarea ver su agenda personal y aclarar en que consiste, cuanto va a durar y cual va a ser el objeto con el que puede jugar a terminar a través de pictogramas.
- Si se observar el nivel de cansancio del alumno es alto se acorta la tarea.
- Enseña la tarea terminada, se le refuerza positivamente con alguna expresión de tipo ¡Muy bien!, ¡lo has hecho genial!, ¡lo has terminado! y se le da el objeto pactado.
Los resultados han sido positivo, la conducta prácticamente ha desaparecido en el segundo trimestre.